Ou comment préparer les enfants de maternelle à apprendre à lire ?
Cet article est une synthèse de la démarche, proposée par Françoise Boulanger, pour permettre à des enfants de 2 à 5 ans d’apprendre à lire de manière « naturelle », ou au moins de s’y préparer.
Continuer la lecture de Pourquoi attendre 6 ans pour apprendre à lire ?
Cette situation d’apprentissage est issue du livre « Découvrir le monde avec les mathématiques » de Dominique Valentin. Elle s’adresse, avant tout, aux élèves de Moyenne Section (5 tours : phases 1 à 5) et de Grande Section de maternelle et se déroule en petit groupe.
Elle a deux principaux atouts. D’une part, elle permet de travailler à la fois le nombre, les relations spatiales, avec la notion de point de vue, et la logique. D’autre part, elle est évolutive et permet de passer progressivement du concret vers l’abstrait.
Pour commencer, je vous invite à visionner ce diaporama qui illustre chaque étape:« Les tours alignées » et « les 9 tours en carré » Découvrir le monde avec les mathématiques – situations pour la grande section Auteur: Dominique Valentin.
Continuer la lecture de Les tours : une activité mathématique complexe
Facile à mettre en œuvre, cette activité nécessite peu de matériel et motive vraiment les élèves. Elle permet de nombreux apprentissages (langage, espace, formes…). Elle développe le raisonnement des enfants en les amenant à réaliser des relations chronologiques, spatiales et logiques.
J’ai découvert et pratiqué cette situation d’apprentissage aux côtés de Françoise Diuzet, en aide personnalisée, avec des élèves de Grande Section. Elle est adaptable de la Moyenne Section au CP.
Retrouvez une proposition de grille d’analyse du langage pour le jeu du matelas.
Téléchargez cette ressource en cliquant ici (PDF imprimable)
Voici un petit inventaire de jeux de société pour les élèves de la Petite Section à la Grande Section.
Vous trouverez, au format PDF, une proposition de répartition de ces jeux de la PS à GS.
Téléchargez cette ressource en cliquant ici (PDF imprimable)
Continuer la lecture de Des jeux de société pour construire le nombre en maternelle
Je vous propose, dans cet article, une situation de langage très riche pour les élèves de Grande Section de maternelle. Il s’agit d’apprendre à comparer.
Comparer deux histoires, comparer deux recettes, comparer deux jeux de société…
Retrouvez une grille d’analyse de langage pour une comparaison, sous format PDF.
Téléchargez cette ressource en cliquant ici (PDF imprimable)
Continuer la lecture de Langage et pensée: apprendre à comparer deux histoires
Je présente dans cet article un support d’apprentissage très intéressant pour les élèves en Grande Section de Maternelle : le carnet de piscine !
Il est facile à mettre en œuvre et répond à deux objectifs : développer le langage oral des élèves et les familiariser avec l’écrit.
Voici deux exemples de couvertures pour votre carnet de piscine.
Téléchargez cette ressource en cliquant ici (PDF imprimable)
Le temps libre en maternelle prépare l’enfant à devenir élève. Grâce à ce temps organisé et régulier, l’enfant passe par différentes étapes, qui le rendront capable de se construire un projet scolaire, en élémentaire.
Des activités imposées trop tôt, des fiches abstraites impriment des sentiments de doute et d’ennui. Elles rendent les élèves passifs et briment leur élan naturel exploratoire. Au lieu de faire naître le projet scolaire, elles font redouter les apprentissages futurs.
Dans cet article, je vous donne des clés pour organiser des temps libres riches d’apprentissages. Je vous explique également ce qu’ils permettent de construire chez les jeunes enfants : des compétences essentielles dans leur avenir d’élève !
J’espère ainsi vous donner des arguments qui vous convaincront de l’importance des activités choisies. Vous pourrez ainsi justifier l’inscription de longues plages horaires de temps libre dans votre emploi du temps !
Voici une grille d’observation du temps libre:
Téléchargez cette ressource en cliquant ici (PDF imprimable)
Continuer la lecture de Pourquoi le temps libre en maternelle est-il essentiel ?