Ou comment préparer les enfants de maternelle à apprendre à lire ?
Cet article est une synthèse de la démarche, proposée par Françoise Boulanger, pour permettre à des enfants de 2 à 5 ans d’apprendre à lire de manière « naturelle », ou au moins de s’y préparer.
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Dans cet article, j’ai envie de partager avec vous une manière d’aborder la poésie à l’école, qui donne envie, et qui est donc loin des récitations traditionnelles imposées. J’ai été enthousiasmée par la démarche en méthode naturelle, proposée par Martine Boncourt, enseignante et militante du mouvement Freinet, dans la revue Le Nouvel Educateur d’octobre 2016.
J’ai découvert un livre passionnant: “Philosopher à l’école primaire”, de Jocelyne Berguery. Sa lecture m’a permis de répondre au problème que me posait cette pratique: Comment des interactions entre enfants peuvent-elles devenir philosophiques et dépasser le simple étalage d’opinions ?
Tout en apportant des éléments de réponse concrets, illustrés par des transcriptions de discussions, cette auteure, agrégée en philosophie et formatrice à l’IUFM, aborde une réflexion globale sur les enjeux de la philosophie à l’école. En voici ma synthèse.
Lors d’un marché de connaissances, les enfants « clients » se déplacent de stand en stand pour apprendre de nouveaux savoirs et savoir-faire auprès des enfants « marchands ». Ce marché constitue un temps fort dans la vie de l’école.
Ce peut être un partage de savoirs ou de savoir-faire – scolaires ou non scolaires – dans des domaines variés.
Cet article est accompagné d’une ressource : Une fiche de préparation du marché des connaissances (objectifs, matériel et équipements, organisation du stand).
Téléchargez cette ressource en cliquant ici (PDF imprimable)
Cette fiche fait partie des nombreux documents de qualité créés par Bruce de Maugé sur son site hyper intéressant : « l’Abécédaire de l’école », que je vous recommande fortement.
Voici quelques exemples de stands proposés par les “marchands”:
Les participants peuvent être les enfants d’une seule classe, de plusieurs classes, de plusieurs écoles; d’âges différents. Les parents peuvent y être invités pour aider les plus jeunes et/ou pour proposer un stand.
Certaines écoles organisent un marché de connaissances de façon régulière (la semaine avant les vacances scolaires, par exemple), d’autres une seule fois dans l’année.
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Lors d’un stage « Pédagogies Alternatives » à La Ferme des Enfants, Sophie Bouquet-Rabhi nous a proposé, en guise de « mise en route » l’un des matins, de jouer à des jeux coopératifs. Pour certains, cela a pu paraître anecdotique, pour d’autres, évident. Pour moi, c’était une nouvelle prise de conscience :
Sophie incarne la bienveillance: dans sa posture, dans ce qu’elle dit et renvoie, dans son livre (La Ferme des Enfants, Une pédagogie de la bienveillance), dans ses formations. C’est une clé selon elle pour un monde sans violence. Cette cohérence nécessite une réflexion globale, une remise en cause voire une déconstruction des allants de soi qu’on ne questionne plus (dont par exemple, les jeux traditionnels de notre culture auxquels j’ai joué et que j’ai animé maintes fois!).
Vouloir un monde de paix, des relations sereines et solidaires entre les individus et les sociétés, cela passe aussi par la nature des jeux que l’on propose.
Cet article est accompagné d’une ressource ! Le document récapitulatif « Jeux Collaboratifs: Définition, Principes, Rôle de l’enseignant et Idées de projets », créé par l’OCCE (Office Central de la Coopération à l’Ecole).
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Comment constituer une sélection de jeux de construction pertinente ? Comment se repérer et choisir parmi la multitude d’offres ? Et pourquoi en proposer aux enfants dès le plus jeunes ? Dans cet article, vous trouverez quelques repères pour répondre à ces questions.
Continuer la lecture de Une sélection de jeux de construction du commerce complémentaires
Le dessin est un moyen d’expression de soi, de sa pensée. Pour qu’il y ait réellement expression, il est nécessaire qu’il soit libre. On parle de « dessin libre » quand l’enfant se sent libre de créer et de s’exprimer.
Cette activité est essentielle dans le développement de l’enfant. Elle répond à son besoin d’expression ; elle lui permet de se poser et de se recentrer ; elle lui offre une opportunité de libération psychique.
C’est un processus de pensée, un moyen d’apprendre et d’approfondir sa connaissance du monde. Le dessin est un langage qui donne accès à d’autres langages.
« Un enfant qui dessine, qui gribouille, cela ne paraît pas important. Et pourtant, il est en train de construire les outils qui lui permettront ensuite de nager dans les langages écrits, mathématiques, scientifiques… Encore une affaire de neurones ! » Bernard Collot
Cette situation d’apprentissage est issue du livre « Découvrir le monde avec les mathématiques » de Dominique Valentin. Elle s’adresse, avant tout, aux élèves de Moyenne Section (5 tours : phases 1 à 5) et de Grande Section de maternelle et se déroule en petit groupe.
Elle a deux principaux atouts. D’une part, elle permet de travailler à la fois le nombre, les relations spatiales, avec la notion de point de vue, et la logique. D’autre part, elle est évolutive et permet de passer progressivement du concret vers l’abstrait.
Pour commencer, je vous invite à visionner ce diaporama qui illustre chaque étape:« Les tours alignées » et « les 9 tours en carré » Découvrir le monde avec les mathématiques – situations pour la grande section Auteur: Dominique Valentin.
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